A fenntartható fejlődés és a holisztikus egészségtudat szemléletmódjának vizsgálata
DOI:
https://doi.org/10.18485/uns_evkonyv.2024.8Kulcsszavak:
globális környezeti problémák, rendszerszemléletű gondolkodás, holisztikus egészségfelfogásAbsztrakt
Környezetünkben minden összefügg, nem léteznek egymástól elkülöníthető folyamatok. Minden változás kihatással van a rendszer többi elemére. A környezeti problémák ‒ például a fajpusztulás, ózonlyuk, üvegházhatás ‒ nagyobb része globális jellegű, vagyis az egész Földet érinti. Mindenkiben ki kell alakítani egyfajta átfogó felelősségérzetet a Földért, közös élőhelyünkért. Szükséges, hogy tudatában legyünk, mennyire fontos számunkra a környezetünk egésze, természeti, társadalmi és gazdasági vonatkozásában egyaránt. Mindehhez holisztikus látásmód szükséges, amely ráirányítja a figyelmet arra, hogy nincs a környezetben elhanyagolható, lényegtelen, felesleges elem, tényező, hanem minden hálószerűen összekapcsolódik. A természetkörnyezet egészsége nélkül nem beszélhetünk egészséges emberi életről sem. A természeti, társadalmi problémák károsan hatnak vissza az emberi szervezet működésére.
A 2022/2023-as évtől futó Fenntartható mentális egészség műhely elsődleges célja volt a környezettudatossággal összefüggő holisztikus gondolkodásmód, valamint a mentális egészség fejlesztése a Magyar Tannyelvű Tanítóképző Kar hallgatóinak körében. Tanulmányunk célja a műhelymunkában részt vevő tanulók fenntarthatósággal és holisztikus egészségfelfogással kapcsolatos fogalomrendszerének vizsgálata volt.
Hivatkozások
Balog, A. (2005). A 20. század ökológiai irányzatai. Korunk, (4), 50‒54.
Csányi, G. & Kiss, K. D. (2022): Klímaszorongás vagy ökoaggodalom? Egy radikális ökopszichológia felé. Fordulat, 15(31), 151–181.
Csenger, L. (2014). Alternatív módszerek és eszközök az ökoiskolában. In Vitályos, G. Á. (Ed.): Fenntarthatóságra nevelés a nevelési-oktatási intézményekben. Tanulmánykötet. ELTE Tanító és Óvóképző Kar.
Division for Sustainable Development (2015): Sustainable Development Goals. Megtekintés: 2023. 12. 21. Forrás: https://sdgs.un.org/
Európai Környezeti Információs és Megfigyelő Hálózat (EIONET): Jólét és/vagy jóllét? Megtekintés: 2023. 12. 21. Forrás: https://eionet.kormany.hu/jolet-es-vagyjollet
Faragó, T. (2015). A fenntartható fejlődés új ENSZ-programja. Magyar ENSZ Társaság. Megtekintés: 2023. 12. 21. Forrás: https://nakfo.mbfsz.gov.hu/hu/node/476
Fűzné Kószó, M. (2002). A környezeti nevelés koncepciói. Iskolakultúra, 12(1), 40‒50.
Gébert, J. (2012). A jólét mérésének elméleti alapjai és problémái. In Bajmócy, Z., Lengyel, I., Málovics, Gy. (Eds.): Regionális innovációs képesség, versenyképesség és fenntarthatóság. JATEPress.
Gyulai, I. (2012). A fenntartható fejlődés. Ökológiai Intézet a Fenntartható Fejlődésért Alapítvány, Miskolc.
Juhász, A. (2022). A modern kori egészségtudatosság, avagy mit is értünk ma holisztikán? Recreation, 12(3). DOI: 10.21486/recreation.2022.12.3.5
Kopp, M., & Skrabski, Á. (2000). Pszichoszociális tényezők és egészségi állapot. Demográfia, 43(2–3), 252–278.
Kormos, S. (1980). Egészségnevelés és közművelődés. Medicina Könyvkiadó.
Major, L. (2019). A fenntarthatóság pedagógiája. A fenntarthatóság és a környezeti nevelés megjelenése a szerbiai alsó tagozatos oktatásban. Újvidéki Egyetem Magyar Tannyelvű Tanítóképző Kar.
Mató-Juhász, A., Kiss-Tóth, E., Szegedi, K. (2016). Holistic Health Model of Sustainable Development, European Scientific Journal, (12)21, 227–239.
Orbán, S., Ujfaludi, L., Mika, J. (2015). Bolygónk környezeti problémái. In Mika, J. & Pajtókné Tari, I. (Eds.). Környezeti nevelés és tudatformálás (pp. 17–35.). Eszterházy Károly Főiskola Líceum Kiadó.
Pál, K., Császár, J., Huszár, A., Bognár, J. (2005). A testnevelés szerepe az egészségtudatos magatartás kialakításában. Új Pedagógiai Szemle, 55(6), 25–32.
Segédlet az iskolai egészségnevelési, egészségfejlesztési program elkészítéséhez (2004). Oktatási Minisztérium.
United Nations (2015): Transforming our World: The 2030 Agenda for Sustainable Development. Megtekintés: 2023.12.21. Forrás: https://sdgs.un.org/2030agenda
Vitályos, G. Á. (Ed.): Fenntarthatóságra nevelés a nevelési-oktatási intézményekben. Tanulmánykötet. ELTE Tanító és Óvóképző Kar.
Word Economic Forum (2017): Global Shapers Annual Survey, Global Shapers Community. Megtekintés: 2023. 12. 21. Forrás: https://t.ly/vrQTM
World Commission on Environment and Development (1987): Our Common Future: The Bruntland Report. Oxford University Press. Megtekintés: 2023. 12. 21. Forrás: http://bit.ly/1bZJgwk
World Economic Forum (2017). Global Shapers Annual Survey, Global.
World Health Organization (2016). World Summit on Sustainable
##submission.downloads##
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2024 Évkönyv : Interdiszciplináris tanulmánygyűjtemény
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Autorska prava: u cilju zaštite autorskih prava i izdavača, Učiteljski fakultet na mađarskom nastavnom jeziku, sa sedištem u Subotici, Univerzitet u Novom Sadu, štiti autorska prava u skladu sa zakonom, s tim da autori radova objavljenih u Godišnjaku mogu koristiti sopstvene članke i publikacije bez ograničenja.
