Effect Study of a Complex Sustainable Development Workshop Among University Students
DOI:
https://doi.org/10.18485/uns_evkonyv.2023.7Keywords:
sustainable development, Hungarian Language Teacher Training Faculty, CHEAKS, ENV, RevNEP, complex sustainable development workshopAbstract
The topic of this paper was the measurement of sustainable development and environmental awareness in Vojvodina. 154 students of the Hungarian Language Teacher Training Faculty participated in the research. W had students in the experimental group, that participated in a series of workshops dealing with the topic of sustainability, while those in the control group did not. Attitudes and behaviors related to environmental awareness and sustainability were measured using the CHEAKS, ENV and RevNEP scales. According to the results, the experimental group showed better results on the conservation and use factor, no significant differences were found in terms of the RevNEP scale, while in the case of the CHEAKS scale, the general, plant, waste, energy, emotion, behavioral indicators and also on the entire scale we have found significant differences in favor of the experimental group. Based on our results, we can draw the conclusion that the workshop series as an intervention had a developmental effect on our students and shifted their attitudes on sustainable development in a positive direction.
References
Atkinson, R. L. (2003): Pszichológia. Osiris, Budapest.
Bandura, A. (1979): Milyen következményekkel járnak a viselkedési és affektív változások az attitűdökre nézve? In: Halász László, Hunyadi György, Marton L. Magda (szerk.) (1979): Az attitűd pszichológiai kutatásának kérdései. Akadémiai Kiadó, Budapest.
Bogner, F. X., Wiseman, M. (1999): Toward measuring adolescent environmental perception. European Psychologist, 4 (3), 139‒151.
Dunap, R. E., Jones R.E. (2002): Environmental concern: Conceptual and measurement issues. In. Dunlap R.E., Michelson W. (Eds.): Handbook of environmental sociology. Greenwood Press, Westport, CT, 482-524.
Dunlap, R. E., Van Liere, K. D., Mertig, A. G., Jones, R. E. (2000): Measuring endorsement of the new ecological paradigm: a revised NEP scale. Journal of Social Issues, 56 (3), 425–442.
Fajzi, Gy. & Erdei, S. (2015): Fenntartható pozitív mentális egészség. A pozitív mentális egészség kibontakoztatása a fenntartható gondolkodásmód és viselkedés keretében. Mentálhigiéné és Pszichoszomatika, 16 (1), 55-92.
Flamm, B. J. (2009): The impacts of environmental knowledge and attitudes on vehicle ownership and use. Transportation Research, 14 (4), 272‒279.
Gokhan, B. (2010): The Effects of Multiple Intelligences Instructional Strategy on the Environmental Awareness Knowledge and Environmental Attitude Levels of Elementary Students in Science Course. International Electronic Journal of Environmental Education 1 (1), 53‒80.
Gulyás Magda (2004): A környezeti nevelés és a személyiségtényezők hatása a környezeti attitűdre. Szakdolgozat. ELTE BTK, Budapest.
Gulyás Pálné, Havas Péter (1998): Értékek és alapelvek a környezeti nevelésben. Cédrus, 1 (1).
Havas Péter, Varga Attila (1998): Általános és középiskolás diákok környezettel kapcsolatos attitűdjei és ismeretei. Összehasonlító vizsgálat a „Természettudományokkal Euró-pán Keresztül” program hatékonyságáról. https://sdgs.un.org/2030agenda, megtekintve: 2023. 02. 26.
Leeming, F. C., Dwyer, W. O., Bracken, B. A. (1995): Children’s Environmental Attitude and Knowledge Scale: Consturtion and Validation. The Journal of Environmental Education, 26 (3), 22–32.
Lükő István (1996): Bevezetés a környezeti nevelés pedagógiai és társadalmi kérdéseibe. Edutech Kiadó, Sopron.
Major Lenke (2012): A környezeti nevelés szerepe a környezettudatos magatartás formálásában. Iskolakultúra, 22 (9), 67‒79.
Marlowe, M., Woodrow, T. (1996): The Adventures of Lead Commander: An Environmental Education Program to Prevent Lead Poisoning in Young Children. The Journal of Environmental Education, 28 (1), 19‒23.
Medvés Dóra (2012): A környezettudatosság pszichológiai meghatározói. Disszertáció. Debreceni Egyetem, Debrecen.
Okur-Berberoglu, E. (2015): The Effect of Ecopodagogy-Based Environmental Education on Environmental Attitude of In-service Teachers. International Electronic Journal of Environmental Education, 5 (2), 86‒110.
Péntekné Szabó Ágota (1999): Környezeti nevelés. Egészségvirág Egyesület, Budapest.
Rókusfalvy Pál (2002): A környezetpszichológia alapkérdései. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest.
Smit, H. (2009): Shaping the Environmental Attitude of Military Geography Students at the South African Military Academy. Journal of Geography in Higher Education, 33 (2), 225‒240.
Smith, E. R., Mackie, D. M. (2004): Attitűdök és attitűdváltozás. Attitűdök és viselkedés. In: Hunyadi György (szerk.): Szociálpszichológia. Osiris Kiadó, Budapest.
Varga Attila (2004): A környezeti nevelés pedagógiai, pszichológiai alapjai. Disszertáció. Eötvös Loránd Tudományegyetem, Budapest.
Vásárhelyi Judit (szerk.) (2010): Nemzeti Környezeti Nevelési Stratégia. Magyar Környezeti Nevelési Egyesület, Budapest.
Yang, C-P. (2015): Education for Appreciating Environment–An Example of Curriculum Design of Natural Aesthetic Education in Taiwan. International Education Studies, 8 (5), 88‒100.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Évkönyv : Papers of Interdisciplinary Studies
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Autorska prava: u cilju zaštite autorskih prava i izdavača, Učiteljski fakultet na mađarskom nastavnom jeziku, sa sedištem u Subotici, Univerzitet u Novom Sadu, štiti autorska prava u skladu sa zakonom, s tim da autori radova objavljenih u Godišnjaku mogu koristiti sopstvene članke i publikacije bez ograničenja.
