Examaining the Approach to Sustainable Development and Holistic Health Awareness
DOI:
https://doi.org/10.18485/uns_evkonyv.2024.8Keywords:
global ecological problems, systemic thinking, holistic concept of healthAbstract
Everything in our environment is connected, there are no separate processes. Every change affects other elements of the system. The majority of environmental problems - such as species extinction, the ozone hole, the greenhouse effect - are global in nature, meaning that they affect the entire Earth. A kind of comprehensive sense of responsibility for the Earth, for our common habitat, must be developed in everyone. It is necessary to be aware of how important our environment as a whole is to us, both in its natural, social and economic aspects. All of this requires a holistic approach, which directs attention to the fact that there are no negligible, unimportant, or unnecessary elements or factors in the environment, but that everything is connected like a network. Without the health of the natural environment, we cannot talk about a healthy human life. Natural and social problems have a detrimental effect on the functioning of the human body.
The primary goal of the Sustainable Mental Health workshop, which will start in the 2022/2023 academic year, was the development of a holistic way of thinking related to environmental awareness among the students of the Hungarian Language Teacher Training Faculty. The aim of our study was to examine the concept system of students participating in the workshop regarding sustainability and holistic health.
References
Balog, A. (2005). A 20. század ökológiai irányzatai. Korunk, (4), 50‒54.
Csányi, G. & Kiss, K. D. (2022): Klímaszorongás vagy ökoaggodalom? Egy radikális ökopszichológia felé. Fordulat, 15(31), 151–181.
Csenger, L. (2014). Alternatív módszerek és eszközök az ökoiskolában. In Vitályos, G. Á. (Ed.): Fenntarthatóságra nevelés a nevelési-oktatási intézményekben. Tanulmánykötet. ELTE Tanító és Óvóképző Kar.
Division for Sustainable Development (2015): Sustainable Development Goals. Megtekintés: 2023. 12. 21. Forrás: https://sdgs.un.org/
Európai Környezeti Információs és Megfigyelő Hálózat (EIONET): Jólét és/vagy jóllét? Megtekintés: 2023. 12. 21. Forrás: https://eionet.kormany.hu/jolet-es-vagyjollet
Faragó, T. (2015). A fenntartható fejlődés új ENSZ-programja. Magyar ENSZ Társaság. Megtekintés: 2023. 12. 21. Forrás: https://nakfo.mbfsz.gov.hu/hu/node/476
Fűzné Kószó, M. (2002). A környezeti nevelés koncepciói. Iskolakultúra, 12(1), 40‒50.
Gébert, J. (2012). A jólét mérésének elméleti alapjai és problémái. In Bajmócy, Z., Lengyel, I., Málovics, Gy. (Eds.): Regionális innovációs képesség, versenyképesség és fenntarthatóság. JATEPress.
Gyulai, I. (2012). A fenntartható fejlődés. Ökológiai Intézet a Fenntartható Fejlődésért Alapítvány, Miskolc.
Juhász, A. (2022). A modern kori egészségtudatosság, avagy mit is értünk ma holisztikán? Recreation, 12(3). DOI: 10.21486/recreation.2022.12.3.5
Kopp, M., & Skrabski, Á. (2000). Pszichoszociális tényezők és egészségi állapot. Demográfia, 43(2–3), 252–278.
Kormos, S. (1980). Egészségnevelés és közművelődés. Medicina Könyvkiadó.
Major, L. (2019). A fenntarthatóság pedagógiája. A fenntarthatóság és a környezeti nevelés megjelenése a szerbiai alsó tagozatos oktatásban. Újvidéki Egyetem Magyar Tannyelvű Tanítóképző Kar.
Mató-Juhász, A., Kiss-Tóth, E., Szegedi, K. (2016). Holistic Health Model of Sustainable Development, European Scientific Journal, (12)21, 227–239.
Orbán, S., Ujfaludi, L., Mika, J. (2015). Bolygónk környezeti problémái. In Mika, J. & Pajtókné Tari, I. (Eds.). Környezeti nevelés és tudatformálás (pp. 17–35.). Eszterházy Károly Főiskola Líceum Kiadó.
Pál, K., Császár, J., Huszár, A., Bognár, J. (2005). A testnevelés szerepe az egészségtudatos magatartás kialakításában. Új Pedagógiai Szemle, 55(6), 25–32.
Segédlet az iskolai egészségnevelési, egészségfejlesztési program elkészítéséhez (2004). Oktatási Minisztérium.
United Nations (2015): Transforming our World: The 2030 Agenda for Sustainable Development. Megtekintés: 2023.12.21. Forrás: https://sdgs.un.org/2030agenda
Vitályos, G. Á. (Ed.): Fenntarthatóságra nevelés a nevelési-oktatási intézményekben. Tanulmánykötet. ELTE Tanító és Óvóképző Kar.
Word Economic Forum (2017): Global Shapers Annual Survey, Global Shapers Community. Megtekintés: 2023. 12. 21. Forrás: https://t.ly/vrQTM
World Commission on Environment and Development (1987): Our Common Future: The Bruntland Report. Oxford University Press. Megtekintés: 2023. 12. 21. Forrás: http://bit.ly/1bZJgwk
World Economic Forum (2017). Global Shapers Annual Survey, Global.
World Health Organization (2016). World Summit on Sustainable
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Évkönyv : Papers of Interdisciplinary Studies
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Autorska prava: u cilju zaštite autorskih prava i izdavača, Učiteljski fakultet na mađarskom nastavnom jeziku, sa sedištem u Subotici, Univerzitet u Novom Sadu, štiti autorska prava u skladu sa zakonom, s tim da autori radova objavljenih u Godišnjaku mogu koristiti sopstvene članke i publikacije bez ograničenja.
